كيف يمكن للذكاء الاصطناعي إضفاء طابع شخصي على التعليم

أدى ظهور نماذج جديدة وقوية للذكاء الاصطناعي إلى نقلة نوعية في العديد من المجالات. إن ما حفز في البداية الفضول فيما يتعلق بمدى إمكانية الاستعانة بمصادر خارجية للعمل الرتيب للذكاء الاصطناعي، ظهر كأداة ممكنة للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الشخصية. دعونا نرحب بالذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية ونقدم طرقًا للسماح لهذه التكنولوجيا الثورية بتعليم كل طالب ومساعدة كل معلم. نقترح نهجًا معززًا باستخدام الذكاء الاصطناعي، والذي يساعد في التحقق من المحتوى وإشراك الأقران والمعلمين والأشخاص.

يكتشف الباحثون التربويون والتعليميون أن هناك العديد من طرق التدريس، بما في ذلك التعلم المدمج. ينصب التركيز الأحدث على التعلم التكيفي، الذي يستفيد من التكنولوجيا المتقدمة وتحليلات البيانات لتقديم تعليم مخصص، وإحداث ثورة في التعلم.

تتطلب الأساليب التعليمية التقليدية عادةً أن يقوم معلم واحد بتعليم ما متوسطه 30 طالبًا. إنه نظام يمكنه بسهولة التغاضي عن احتياجات بعض الطلاب. على الرغم من أن النموذج قد خدم العديد من الطلاب بشكل جيد، إلا أن عددًا كبيرًا من المتعلمين يحتاجون إلى نهج أكثر تخصيصًا. ولسوء الحظ، فإن عدد المعلمين ومقدمي الخدمات المتاحين يمثل جزءًا صغيرًا مما هو مطلوب.

قد يبدو الذكاء الاصطناعي أمرًا مخيفًا، ولكن إذا استخدم أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية التكنولوجيا بشكل مناسب، فإن الفوائد ستسمح بوجود فصل دراسي حيث يتم تحفيز جميع الأطفال معرفيًا بغض النظر عن مكانهم في رحلة التعلم الخاصة بهم. سوف يتعلمون بطريقة تناسبهم، ويحصلون على إجابات للأسئلة دون خوف من الحكم.

سيتمكن المعلمون من قضاء وقتهم ليس فقط في مساعدة جميع طلابهم على فهم ما يدرسونه ولكن أيضًا مساعدتهم على تنمية حب التعلم.

كيف يتم استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم

إن عدد أساليب التعلم الفريدة وطرائق التدريس المبتكرة آخذ في الازدياد، لكنه لا يقترب بأي حال من سرعة تطوير نماذج جديدة للتعليم اللغوي الكبير ومتعدد الوسائط، والتي تشمل البصرية والسمعية والقراءة والكتابة والحركية.

بفضل عمل مهندسي الذكاء الاصطناعي ورواد الأعمال في مجال التكنولوجيا التعليمية مثل سام ألتمان من OpenAI، وسال خان من أكاديمية خان، وأندرو انج من كورسيرا، أصبح لدى المعلمين الآن مخططو دروس، ومدرسون خاصون، ومدربون، وفنانون في متناول أيديهم.

على سبيل المثال، تعمل أكاديمية خان على دمج الذكاء الاصطناعي في برامجها لتخصيص مسارات التعلم للطلاب، باستخدام الخوارزميات لتكييف المشكلات والدروس بناءً على الأداء الفردي.

“إن الاستخدام السليم للذكاء الاصطناعي يقلل من فجوة الموارد والمساواة بين الطلاب من خلال تزويدهم بأداة يمكن تخصيصها لكل منهم كفرد فريد.”

يتم تجربة برنامج الدردشة الآلي خانميغو الذي يعمل بالذكاء الاصطناعي والذي يمتلكه خان كمعلم محتمل. يشجع خانميغو الطلاب على تعلم المزيد، ويحفز الإبداع، ويشرح الموضوعات المعقدة بطرق بسيطة وشخصية. يمكن لروبوت الدردشة أن يحاكي مدرب الكتابة، على سبيل المثال، حيث يقدم اقتراحات للطلاب لإلهامهم للكتابة بطرق أكثر إثارة.

يقدم تطبيق Duolingo لـ GPT-4 الخاص بـ OpenAI تعلمًا للمحادثة يتم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي والذي يمكن أن يساعد الطلاب على تعلم اللغات الثانية بسرعة أكبر من خلال توفير ممارسة محادثات تفاعلية تحاكي محادثات الحياة الواقعية بشكل أفضل من الطرق التقليدية. ويتكيف البرنامج أيضًا مع مستوى كفاءة المتعلم.

أداة تعليمية أخرى هي نموذج Speechify لتحويل النص إلى كلام، والذي يساعد الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة.

بالنسبة للمعلمين، يعمل برنامج Gradescope على تبسيط عملية وضع الدرجات. ويستخدم نظامًا يعتمد على الذكاء الاصطناعي يمكنه تقديم تعليقات أكثر اتساقًا وفي الوقت المناسب للطلاب، مما يقلل من العناصر الذاتية للدرجات – وهو أمر مهم بشكل خاص للتلاميذ الذين يعانون من صعوبات في التعلم.

يتبنى المدربون، بما في ذلك إيثان موليك من جامعة بنسلفانيا في فيلادلفيا، وبريان هاليت من جامعة آي إي في إسبانيا، الذكاء الاصطناعي كأداة لخلق بيئة تعليمية حيث يتم تقدير كل طالب وفهمه وتمكينه.

اقتراحات لتنفيذ الذكاء الاصطناعي

فيما يلي بعض الطرق التي يمكن للمؤسسات التعليمية من خلالها استخدام الذكاء الاصطناعي لتعزيز الممارسات التعليمية:

• الاستثمار في تدريب المعلمين، مع التركيز على كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي ودمج التكنولوجيا في التدريس.
• إنشاء خطط دروس مخصصة بناءًا على أساليب واحتياجات التعلم الفردي. التأكد من أن المستخدمين على دراية بأوجه القصور الحالية في الذكاء الاصطناعي.
• استخدم التكنولوجيا لإنشاء تقييمات أكثر كفاءة، مما يوفر وقت المعلمين ويقدم ملاحظات سريعة للطلاب.
• استكشاف استخدام مساعدي التعلم المعتمدين على الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية للإجابة على الأسئلة في الوقت الفعلي وتقديم مسارات تعليمية مخصصة للطلاب.
• تعزيز التعاون بين المدارس ومطوري الذكاء الاصطناعي لإنشاء أنظمة فعالة وسهلة الاستخدام.
• تطوير التكنولوجيا لأداء المهام الإدارية مثل تتبع الحضور والجدولة، مما يسمح للمعلمين بالتركيز على التدريس.
• إعطاء الأولوية للبحث في مجال الذكاء الاصطناعي في التعليم لدفع المزيد من التقدم ومن ثم الالتزام بالعمل على المقترحات.

إن تبني تعزيز الذكاء الاصطناعي في المدارس إلى جلب مجموعة من الأدوات إلى نظامنا التعليمي وربط أساليب التدريس بسلاسة مع أساليب التعلم المثالية للطلاب.

إن معضلة اختبار وتعليم الجميع على مقياس معين منعت الكثيرين من تحقيق إمكاناتهم الكاملة. الاستخدام السليم للذكاء الاصطناعي يقلل من فجوة الموارد والمساواة بين الطلاب من خلال تزويدهم بأداة يمكن تخصيصها لكل منهم كفرد فريد.

نحن في مرحلة مفصلية من التاريخ. فلنعمل على جعلها مفيدة للجميع مهما كانت قدراتهم.

“الجميع عباقرة”، مقولة شعبية منسوبة لألبرت أينشتاين. “ولكن إذا حكمت على السمكة من خلال قدرتها على تسلق الشجره، فإنها ستعيش حياتها كلها معتقده أنها غبيه.”

المصدر :                                                      

https://spectrum.ieee.org/how-ai-can-personalize-education

الترجمة :

 نسيبة عمر بن زاهية 

التدقيق:

اسراء ابوشهيوة